Nápady a projekty
Nápady a projekty
Takto se společně se žáky postupně dostáváme od skutečných potřeb k návrhu digitálního řešení.
Nezačínáme technologiemi ani seznamem funkcí. Nejprve zjišťujeme, pro koho řešení vzniká, co lidé potřebují a co má vůbec smysl vytvářet.
Začínáme u lidí, ne u funkcí
Nejdříve se žáky hledáme, kdo bude budoucí řešení skutečně používat a jaké potřeby mohou jednotlivé skupiny mít.
Žáci pracují ve skupinách, pojmenovávají různé typy uživatelů a sbírají jejich možné potřeby, problémy a očekávání. Výstupy následně společně porovnáváme a spojujeme.
Podoba výstupu ze skutečného workshopu s žáky 8. a 9. ročníků. ZŠ Sokolov, Rokycanova 258.
Potřeby převádíme do oblastí, kterým se můžeme věnovat
Teprve potom začínáme přemýšlet nad tím, co by digitální řešení mohlo nabídnout.
Místo okamžitého návrhu konkrétních obrazovek a funkcí nejprve vznikají širší tematické oblasti. Žáci do nich následně doplňují své nápady, potřeby a možné funkce.
Podoba výstupu ze skutečného workshopu s žáky 8. a 9. ročníků. ZŠ Sokolov, Rokycanova 258.
Nápady nestačí. Potřebujeme je ověřit.
To, co napadne nás, nemusí být stejné jako to, co skutečně potřebují ostatní.
Proto se žáci ptají dalších lidí kolem školy – spolužáků, rodičů, učitelů, zaměstnanců školy nebo absolventů. Pomocí jednoduchého dotazníku zjišťují, kdo by řešení používal, co by pro něj bylo užitečné a které oblasti dávají největší smysl.
Odpovědi potom porovnáváme s návrhy vzniklými během workshopů. Díky tomu se další rozhodování neopírá jen o dojmy, ale také o skutečné vstupy od budoucích uživatelů.
- Workshop
- Dotazník
- Porovnání výsledků
- Priority
Ne všechno musí vzniknout
Dalším krokem je porovnat návrhy žáků s tím, co zaznělo od ostatních uživatelů, a rozhodnout, co je opravdu důležité.
Žáci se učí pracovat s prioritami, argumentovat pro své návrhy a rozhodovat podle získaných podkladů – ne jen podle toho, co se jim osobně líbí.
Teprve potom přichází prototyp
Když víme, pro koho řešení vzniká, jaké potřeby má řešit a které funkce mají největší význam, můžeme začít navrhovat konkrétní uživatelské cesty, obrazovky a prototypy.
Ani prototyp ale není konec. Dalším krokem je testování a úpravy podle zpětné vazby.
Celý proces v kostce
Jednotlivé kroky se opakují – podle zjištění se k předchozím fázím vracíme a návrh upravujeme.
- 1
Uživatelé
Pro koho řešení vzniká?
- 2
Potřeby
Co lidé potřebují?
- 3
Oblasti a nápady
Co by jim mohlo pomoci?
- 4
Ověření
Co na to říkají skuteční uživatelé?
- 5
Priority
Co má největší smysl vytvořit?
- 6
Prototyp
Jak bude řešení fungovat?
- 7
Testování a vývoj
Funguje to v praxi?
- ↺ a znovu k uživatelům – podle zpětné vazby
Výsledkem není jen aplikace
Při práci na projektu žáci trénují komunikaci, spolupráci, práci s informacemi, formulování potřeb, sběr dat, argumentaci, prioritizaci i převod nápadu do konkrétního návrhu.
Digitální nástroje a AI jsou v tomto procesu prostředkem – ne cílem.
Chcete podobným procesem projít i ve vaší škole?
Školní digitální studio propojuje projektovou výuku, digitální kompetence a vznik skutečného digitálního řešení založeného na práci žáků.